Kognitív fejlődés - ez a fejlemény az emberi agyban előforduló összes mentális folyamatra vonatkozik: a fogalmak felfogása, asszimilációja és megértése, az információ memorizálásának, mentésének és reprodukálásának képessége, különböző problémák megoldása, logikai gondolkodás, képzelet.
Az elmélet alapfogalmai
A kognitív elmélet alapítója Jean Piaget, aki a pszichológia és a filozófia területén tevékenykedett.
Számos kutatást végzett a kognitív fejlődés jellemzőire, és számos alapfogalmat hozott.
Szerint Piageta gyermek kognitív képességei kvalitatívan különböznek a felnőtt gondolkodásától, és rossz, ha a gyermek gondolkodásmódját primitívnek tartjuk.
A gyermekek mentális folyamatai javulnak és változnak, ahogy a társadalomban és a világ egészében fejlődnek.
A gyermekkorban az intelligencia kialakulása nem ér véget. Ez egy vagy más módon folytatódik egy személy életében.
A Piaget elméletében megjelenő alapfogalmak:
- Akcióterv. Ez a meghatározás a szellemi és fizikai cselekvések teljes és sorrendjét jelenti, amely lehetővé teszi, hogy egy személy bizonyos módon megtapasztalja a környező valóságot. A rendszerek lehetőséget nyújtanak arra, hogy észleljék az információ teljes áramlását és elkülönítsék belőle a legértékesebb információkat. Mind a tudás, mind a megszerzésük mechanizmusaihoz kapcsolódnak. Ha egy személy a kognitív folyamatban új információt kapott, ez az információ (kísérleti úton vagy más módszerekkel) befolyásolja a cselekvési mintákat, amelyeket az új adatoknak megfelelően módosítanak. Néhány olyan rendszer, amely az új információkkal ütközik, jelentősen újrahasznosítható vagy teljesen helyettesíthető. Példa: egy gyermek először lát egy macskát. Ez a macska bolyhos, hosszú hajú, így eldöntheti, hogy minden macska így néz ki, de később rájön, hogy vannak olyan rövid hajú és szfinxes macskák, amelyek egyáltalán nem rendelkeznek vele. Kognitív rendszerei eltérnek az eredményeknek.
Asszimilációt. Az információ meglévő cselekvési rendszerbe történő bevitelének folyamatát az asszimilációnak nevezzük. Ebben az esetben a korrekció az egyén már meglévő személyes jellemzőivel, érdekeivel, tapasztalataival és ismereteivel összhangban történik, így csak az általa értékesnek tartott és bizonyos rendszerek már létező adatait tartalmazza. Az információ módosul, korrelálva a személyiség beállításokkal és prioritásokkal.- Szállás. Az áramkör helyettesítésének folyamatát vagy annak korrigálását a kapott adatoktól függően hívják el szállásnak. Példa: először egy gyermek egy piramis objektummal szembesül, megvizsgálja, megfordítja a kezében, és beállítja a cselekvési rendszereit. Amikor újra kell cselekednie egy ilyen formájú objektummal, a tenyere bizonyos módon elhajlik, hogy az objektum ne érjen ki belőle.
- Kiegyensúlyozó. Ez a folyamat az egyensúly megteremtése az asszimiláció és a szállás között, összefüggésben azzal a szándékkal, hogy következetes adatokat szerezzünk, és lépést tegyünk a fejlesztési folyamatokban.
Asszimilációt. Az információ meglévő cselekvési rendszerbe történő bevitelének folyamatát az asszimilációnak nevezzük. Ebben az esetben a korrekció az egyén már meglévő személyes jellemzőivel, érdekeivel, tapasztalataival és ismereteivel összhangban történik, így csak az általa értékesnek tartott és bizonyos rendszerek már létező adatait tartalmazza. Az információ módosul, korrelálva a személyiség beállításokkal és prioritásokkal.Jean Piaget az intelligencia fejlesztésének időszakosodásáról ebben a videóban:
A kognitív fejlődést befolyásoló tényezők
Az egyes személyek kognitív fejlődésének folyamata különböző módon zajlik, attól függően, hogy milyen személyes jellemzők, a környezet, a környezet hatása és sok más tényező.
A kognitív fejlődést befolyásoló főbb tényezők:
Genetika. Minden gyermek szülőktől kap egy sor gént, amely meghatározza kognitív fejlődésük számos aspektusát. Néhány gyermek nagyon gyorsan javul, fejlődésük az életkor előrehaladtával párosul, míg mások kevésbé tájékoztatnak és lassabban változtatják a cselekvési mintákat, így a fejlődési sebességük lassú. Figyelembe kell venni az értelmet jelentősen befolyásoló genetikai betegségekben szenvedő gyermekeket is: Down-szindrómát, Williams-szindrómát, Angelman-szindrómát, Prader-Willi-szindrómát, Rett-szindrómát és másokat. Nem ugyanúgy fejlődnek, mint az eltérések nélküli gyerekek, és speciális megközelítést igényelnek a nevelésben és az oktatásban.- A terhesség folyamata. A terhesség és a szülés során fellépő rendellenességek befolyásolják a gyermek kognitív fejlődését a jövőben. Ha az anya terhesség alatt fertőző betegségben szenvedett (kanyaró, szifilisz, influenza, hepatitis, rubeola, herpesz, toxoplazmózis), krónikus betegségei vannak, amelyek befolyásolhatják az agy kialakulását a magzatban (szív- és érrendszeri betegségek, artériás hypertonia, anaemia, endokrin patológiák, a cukorbetegség jellemzői), gyermeke a jövőben késleltetheti a kognitív fejlődést, beleértve a kifejezett, a kialakuló intrauterin patológiákkal összefüggő fejlődést.
- A környezet hatása. A gyermek életének első éveiben a nem megfelelő táplálkozás negatívan befolyásolja fejlődésének folyamatát, ezért a hypovitaminosis és a beriberi szisztematikusan alultáplált gyermekei lassabban elnyelik az információt, és messze elmaradnak azoktól, akik jól fogynak. Szintén jelentős hatással van a felnőttek figyelmének figyelembevétele a gyermekre.
A gyerekekkel, különösen csecsemőkkel és újszülöttekkel, fontos, hogy rendszeresen kommunikáljanak, hogy megfelelően fejlődjenek. A gyerekeknek lehetőséget kell biztosítani arra, hogy megismerjék a világot, játsszanak játékokat, kölcsönhatásba lépjenek a játékokkal, kommunikáljanak a különböző emberekkel, hogy fejlődésük ne legyen lassú. - A gyermekek száma egy családban. A népszerű meggyőződés szerint minél több gyermek van egy családban, annál fejlettebbek mindegyikük. De ez nem így van: a nagyszámú gyermekes családokban az első két gyermek rendelkezik a legmagasabb szintű IQ-val, a legfiatalabb gyermek pedig a legalacsonyabb. Az idősebb és fiatalabb pontok közötti megközelítő különbség 10, ritkán több.
- A család társadalmi állapota. Nyilvánvaló, hogy a gazdag szülők gyermekeinek több lehetőségük van a teljes körű fejlődésre: jobban táplálkoznak, jobb oktatásban részesülnek, ezért a szegény és gazdag családok gyermekei átlagos IQ-szinttel rendelkeznek. A nagy családok gyermekei azonban jól fejlett társadalmi készségekkel rendelkeznek, amelyek pozitívan befolyásolják jövőbeli társadalmi kölcsönhatásaikat.
- Az iskola hatása. A legtöbb iskolában a tanárok inkább a diákok számára csendesen ülnek az osztályteremben, hallgatják őket, és kevesebb kérdést kérdeznek meg, ami hátrányosan érinti a gyermekek fejlődését. Sőt, nagyban függ a tanárok személyiségétől, a diákokkal szembeni általános hozzáállástól és a témától. Például, ha egy tanár nagyon szereti a tárgyát, és arra törekszik, hogy információt adjon, hogy minden gyermek számára egyértelmű legyen, függetlenül a komplexitás szintjétől, a legtöbb tanítványa gyorsan fejlődik ezen a területen.
A gyermek személyes jellemzői. A temperamentum jellemzői, az élet alakulása, a karakter, az érdekek - mindez hatással van arra, hogy a gyermek milyen gyorsan tudja az információt. Ha például a téma egyáltalán nem érdekes a gyermek számára, akkor lassan és gyorsan asszimilálja az információt, de ha a tanár erőfeszítéseket tesz, a gyermek érdeklődik a témára, majd a fejlődés sebessége ebben az irányban növekszik.- A szülők személyes jellemzői. Az intelligensen fejlett, kreatív szülők a legtöbb esetben arra törekszenek, hogy gyermeküknek a lehető legértékesebb információt nyújtsák, és az életről, az érdekekről, és még sok másról fogadja el őket.
Genetika. Minden gyermek szülőktől kap egy sor gént, amely meghatározza kognitív fejlődésük számos aspektusát. Néhány gyermek nagyon gyorsan javul, fejlődésük az életkor előrehaladtával párosul, míg mások kevésbé tájékoztatnak és lassabban változtatják a cselekvési mintákat, így a fejlődési sebességük lassú. Figyelembe kell venni az értelmet jelentősen befolyásoló genetikai betegségekben szenvedő gyermekeket is: Down-szindrómát, Williams-szindrómát, Angelman-szindrómát, Prader-Willi-szindrómát, Rett-szindrómát és másokat. Nem ugyanúgy fejlődnek, mint az eltérések nélküli gyerekek, és speciális megközelítést igényelnek a nevelésben és az oktatásban.Szintén károsak az anya szokásai és sok más tényező (olyan gyógyszerek használata, amelyek káros hatással vannak a magzatra, a stresszre, a mentális zavarokra, az étkezési szokásokra).
A gyerekekkel, különösen csecsemőkkel és újszülöttekkel, fontos, hogy rendszeresen kommunikáljanak, hogy megfelelően fejlődjenek. A gyerekeknek lehetőséget kell biztosítani arra, hogy megismerjék a világot, játsszanak játékokat, kölcsönhatásba lépjenek a játékokkal, kommunikáljanak a különböző emberekkel, hogy fejlődésük ne legyen lassú.
A gyermek személyes jellemzői. A temperamentum jellemzői, az élet alakulása, a karakter, az érdekek - mindez hatással van arra, hogy a gyermek milyen gyorsan tudja az információt. Ha például a téma egyáltalán nem érdekes a gyermek számára, akkor lassan és gyorsan asszimilálja az információt, de ha a tanár erőfeszítéseket tesz, a gyermek érdeklődik a témára, majd a fejlődés sebessége ebben az irányban növekszik.Az intelligens, változatos szülőkkel rendelkező családokban nőtt gyermekek gyorsabban fejlődnek, mint azok a gyermekek, akiknek szülőknek gyakorlatilag semmilyen érdeke nincs.
Piaget szakaszok
Először: a születéstől a két éves korig
Egy kisgyermek elsősorban a cselekvéseken keresztül érzékeli a világot, összehasonlítva az érzékszervi benyomásokat és a fizikai kölcsönhatásokat valamivel. Ebben az időben a veleszületett reflexeket aktívan művelik.
Az időszak főbb szempontjai:
- A gyerekek szeretik a figyelemfelkeltő tárgyakat nézni.amelyek telített színekkel rendelkeznek, csillognak, ragyognak, mozognak és kölcsönhatásba lépnek velük.
- A gyerekek hajlamosak arra, hogy a saját rendszerüket megismételjék.fizikai képességeit. Példák: egy játék elérése, valamit dobni, látni, hogy mi történik, ugorj be egy pocsolyába, ahogy a másik gyerek is, érezze a kézbe kerülő tárgyat.
Beszédfelismerés Az első alkalommal, amikor a gyermek meghallja a többi ember hangját a születés előtt, és már született, már tudja, hogyan lehet megkülönböztetni az anya hangját más hangoktól. A gyerekek már életük első napjaiban megmutatják azt a képességet, hogy megkülönböztessenek egy hanghangot másoktól, hogy megértsék az érzelmeket.- Az élet első hónapjaiban a gyermek leggyakrabban sírva, sírva kommunikál másokkalés később az arckifejezések segítségével megtanulja kifejezni az érzelmeket, használja a gesztusokat (például valamit ujjával jelez), emlékszik az első szavakra és megtanulja használni őket.
Beszédfelismerés Az első alkalommal, amikor a gyermek meghallja a többi ember hangját a születés előtt, és már született, már tudja, hogyan lehet megkülönböztetni az anya hangját más hangoktól. A gyerekek már életük első napjaiban megmutatják azt a képességet, hogy megkülönböztessenek egy hanghangot másoktól, hogy megértsék az érzelmeket.Második: két-hét év
Leggyakrabban ebben a korban a gyermek gyermekoktatási intézménybe lép, javítja a szociális készségeket a felnőttekkel és a társaikkal való kommunikáció során, és az otthonon kívüli ismereteket szerez.
Az időszak főbb szempontjai:
- A gyerekek megtanulják kommunikálni más emberekkel., építsd fel az első társadalmi kapcsolatokat (barátság, barátság).
- A kommunikáció jellemzői. Egy óvodás, valamit megismerő, az események értékelését, döntések meghozatalát elsősorban az ő személyes élménye irányítja. Ezt a funkciót egocentrikus gondolkodásnak nevezik. Nehéz megnézni a helyzetet a különböző oldalakról, hogy egy furcsa helyre kerüljön. Példa: családjának tagjai átadásakor a gyermek nem veszi fel magát ebben a listában, mivel mindent kizárólag saját szemszögéből érzékel, de nem látja magát a saját észleléséből.
A gyerekek nagyon kíváncsiakÉrdekelnek mindent tudni a körülöttük lévő világról, így hatalmas számú kérdést kérdeznek fel a felnőtteknek. A gyermek életének e szakaszát a mindennapi életben gyakran „miért-fiú” korának nevezik.- Spiritualizmus. Egy gyerek élettelen tárgyakat él, például egy plüss kutyát életben tart, és az „a fájdalmas fájdalom” kifejezést használja, ha elesik.
A gyerekek nagyon kíváncsiakÉrdekelnek mindent tudni a körülöttük lévő világról, így hatalmas számú kérdést kérdeznek fel a felnőtteknek. A gyermek életének e szakaszát a mindennapi életben gyakran „miért-fiú” korának nevezik.Harmadszor: hét-tizenegy év
Ebben a szakaszban a gyerekek fokozatosan használják a logikát a különböző helyzetek elemzése során.
Az időszak főbb szempontjai:
- A gyermek a különböző oldalakon különböző dolgokat nézhet, szimulálhatja a helyzeteket és eredményeiket a fejben. Például: ha kap egy gazembert, elkezdheti gondolkodni, mit mondjon, hogy a szülők óvatosan reagáljanak rá.
- Vannak képességek a deduktív gondolkodásra.de egyszerűsített: például vizuális referenciapontok esetén - Maxim Sveta alatt van, Sveta Sasha alatt van, Sasha Maxim felett van.
- Megjelenik az olyan fogalmak, mint a tömeg, a térfogat, a tér, az idő és mások. Példa: egy gyermek képes megtervezni az idejét, hogy felismerje, hogy egy esemény milyen hamarosan bekövetkezik.
A gyermek társadalmi-kognitív fejlődése. Előadás ebben a videóban:
Gyakorlatok különböző korúak számára
Vannak bizonyos gyakorlatok, amelyek felgyorsítják a különböző korcsoportokba tartozó emberek fejlődésének sebességét, javítják a memória és más kognitív funkciókat:
A diákok. A gyermekek és serdülők agyai műanyagok, így ebben a korban gyorsan megtanulhat sok különböző információt. A kognitív fejlődést ebben a korban pozitívan befolyásolják a hangszerek lejátszása, az új nyelvek tanulása, az olvasás, a különböző logikai játékok, beleértve a sakkokat, az ellenőröket, néhány számítógépes játékot, például a kalandjátékokat, ahol logikusan kölcsönhatásba kell lépnie az objektumokkal és az emberekkel.- Felnőttek. A kognitív funkciók első hibáit a legtöbb emberben húsz-harminc év után figyelik meg. Ez részben annak köszönhető, hogy a felnőttek egyre inkább ismerős mintákat használnak, és nem változtatnak semmit. Ahhoz, hogy az agyat rendben tartsák, hasznos a nyelvek tanulása, a nem szabványos megközelítés alkalmazása különböző helyzetekben (egy egyszerű példa: különböző módokon dolgozhatsz), filmeket nézhetsz szokatlan műfajokban, logikai játékokat játszhatsz, találhatsz új hobbit.
- Idősebb emberek. Ebben a korban a legfontosabb dolog nem a degradáció elérése és az összes kognitív funkció megőrzése, mivel az idősek agya rosszabb és rosszabb, az Alzheimer-kór kockázata nő. A funkciók mentése érdekében hasznos a gyurmából faragni, naplót tartani, zenei alkotásokat hallgatni, előadni, verseket tárolni, logikai társasjátékokat játszani, olvasni.
A diákok. A gyermekek és serdülők agyai műanyagok, így ebben a korban gyorsan megtanulhat sok különböző információt. A kognitív fejlődést ebben a korban pozitívan befolyásolják a hangszerek lejátszása, az új nyelvek tanulása, az olvasás, a különböző logikai játékok, beleértve a sakkokat, az ellenőröket, néhány számítógépes játékot, például a kalandjátékokat, ahol logikusan kölcsönhatásba kell lépnie az objektumokkal és az emberekkel.Ha rendszeresen terheli az agyat edzéssel, különböző irányokban fejlődik, tanulhat új készségeket, részt vesz a kreativitásban, a kognitív funkciók nem gyengülnek, és az élet érdekesebb és világosabb lesz.
Hogyan képezzük az agyat? Memory? Gondolkodás? Tatyana Vladimirovna Chernigov ezt a videót fogja mondani:
