Az ember világképének kialakításának módjai, szakaszai és módjai

Mindenkinek személyes megértése van a jó és a rossz normáiról, saját nézete a világra és az ember helye benne, eszmék, elvek és így tovább.

Összességében elmondható, hogy ez az információ egy „világnézet” -nek nevezett kategóriát alkot, és egy jelzőként szolgál egy személy számára a lelki és anyagi világban.

A formáció időszakai

Milyen emberi életszakaszban alakul ki a világképe?

A világnézet kialakulása dinamikus folyamat.

Egy személy életében a személy nézetei a megszerzett tapasztalatok és ismeretek, a külső befolyás és a belső keresések függvényében változnak.

Azonban a világnézet nem spontán alakult ki és az oktatáshoz, a társadalomba való beilleszkedéshez kapcsolódó korosztályhoz kötődik, egyre növekvő autonómia és a saját tapasztalatuk és további elemzésük alapján a világ elemzésének képessége.

Óvodáskor

A kiindulási pont az iskola előtti kornak tekinthető. Ebben az időszakban a baba erős mentális alapszerkezeteket alkot, az elsődleges karaktertulajdonságokat hozzáadják.

Először történik egyszerű és szűk fogalmak kialakulásafőként a világban való létformákra irányulnak. A kicsi megtanulja a kategóriákat és alkategóriákat elosztani, mintha egy darabból szétvágná a holisztikus valóságot.

Elkezd gondolkodni és következtetéseket levonni, megtalálni és elemezni a lehetőségeket viselkedési stratégiák (mi és mások).

A szülőkkel, rokonokkal, gondozókkal és azonos korú gyerekekkel való kommunikáció révén megtanulja a társadalmi környezetet és számos társadalmi szerep.

Fiatalabb iskolai kor

Ebben az időszakban a hallgató alkotja a világ ötletét elsősorban a tanárok és az iskolai tanterv miatt.

De most a gyermek már képes kielégíteni az interneten, a könyveken vagy a felnőttekkel való informális kommunikáción keresztül a tudás iránti vágyat.

Iskolai tantárgyak megismertetik a gyerekeket a természet és a társadalmi élet jelenségeivel, megalapozzák az alapokat az alapelvek és eszmék, értékek és a világ holisztikus képének további kialakulásához.

serdülőkor

A serdülőkorban egy világnézetből beszélhetünk. hogyan lehet a személyiség teljes körű eleme.

Az a személy, aki elérte ezt az időszakot, már rendelkezik bizonyos ismeretekkel, tapasztalattal, abszolút gondolkodás és elemzés képességével.

És pontosan a serdülőkor fiúk és lányok kíváncsi az életre és szerepükre, mások vagy mások viselkedésének okairól.

A serdülők már rendelkeznek személyes erkölcsi iránymutatásokkal, és nem járnak el a felnőttek megrendelésein, hanem saját „rossz” és „jó” gondolataik alapján. Van egy aktív keresés.

A fiatalok kora

Ebben a szakaszban a világnézet a világra vonatkozó tudományos alapokon és szisztematikus ismereteken / hiedelmeken alapul. Az ember aktívan választja életútjátszemélyes tájékozódási pontok alapján.

Már önmagát és életét már felismeri, mint valami logikus, integrált folyamatot, amelynek iránya, perspektívája és jelentése van.

A tizenéveseknél először egy személy tudatosan választ egy életútot, amelyhez fiú vagy lány kell társadalmi orientáció kialakulása (a társadalmi pozíciós sáv és az ennek a sáv elérésének módjainak meghatározása).

A kialakulás szakaszai

A tudomány a világnézet kialakulásának három szakaszát határozza meg.:

• kilátások;
• világérzékelés;
• világnézet.

hozzáállás a világnézet érzelmi és pszichológiai alapjaként működik.

Az egyénhez fűződik a természethez és a világhoz, az érzések és cselekedetek formájában kifejezve. A világ képét, amely a világérzékelés színpadán alakul ki, „patchworknek” nevezzük.

világnézet - ez holisztikus elképzelés a világról alkotott képről és a „képhez” való hozzáállásról A külvilág áthalad a belső világból álló szűrőn.

Világnézet intelligencián és tanulási vágyon alapul. A világ képe a tudományos ismereteken és a valóság és a valóságban előforduló jelenségek ésszerű magyarázatán alapul.

forrás

A világnézet a belső és külső folyamatok alapján jön létre lehetővé teszi egy személy számára, hogy saját hitrendszerét hozza létre. Az információk különböző forrásokból származnak, amelyeket elemezni és asszimilálni kell.

1. Kognitív forrás. Az ember saját kísérleteivel és tapasztalataival (mindennapi tudással), valamint tudományos képzéssel (iskolában, intézetben, tanfolyamokon stb.) Tanul meg a világot. A rendes tudás nem rendszeres információ formájában gyümölcse, ami lehetővé teszi, hogy navigálhasson a világban. Például, ha egy személy sokáig marad a napban, és eltalál, akkor a napot a probléma fejére helyezheti, és arra a következtetésre juthat, hogy mennyire bizonytalanná válik, hogy a strandon esernyő nélkül tartózkodik. Így működik a közönséges tudás. A tudományos ismeretek azonban már megmagyarázhatják a hőtörés okait, típusait és következményeit.
2. Szabályozási / értékforrás. Egy normatív forrás az értékek, valamint a „társadalom magatartási kódexe” alapján jön létre, amely hallgatólagosan szabályozza az emberek kapcsolatait.

   Az értelmes hiedelmek lehetővé teszik, hogy egy személy higgyen cselekedeteinek igazságában és helyességében.

3. Gyakorlati forrás. A gyakorlatban nem érintett tudás nem mindig termékeny anyag a világnézet kialakításához.

   De ha egy személy használja őket a véletlenszerű információk vagy a stabil axiómák ellenőrzésére, akkor egy belső „értékelő” kapcsolódik, aki a gyakorlati ismeretek alapján új következtetéseket vonhat le.

4. Érzelmi forrás. Az ember bizonyos mértékig függ az érzelmeitől, így az érzések és az intuíció szintjén bizonyos eszmék, értékek és hiedelmek alakulnak ki.

eszközök

Ha figyelembe vesszük a világkép kialakulását tanulási folyamatkéntA következő módszerek (módszerek) különböztethetők meg:

• verbális módszerek (ez magában foglalja a beszélgetéseket, párbeszédeket, megbeszéléseket, vitákat, magyarázatokat, történeteket, előadásokat és az emberek közötti kölcsönhatások egyéb formáit, amelyek során a hallgató világnézetvé válik);
• vizuális módszerek (a statikus vagy dinamikus képek, filmek, rajzok és teljes folyamatok, tudományos kísérletek, kísérletek, előadások stb. vonatkozásában megfigyelővé válik);
• gyakorlati módszerek (mentális vagy gyakorlati gyakorlatok, folyamatok és helyzetek független tanulmányozása stb.).

A világnézet is kialakult jó hírű emberek (oktatók, szülők, idősebb testvérek stb.), akik a beszélgetés, a meggyőzés, az iskolai végzettség, a feladatok stb.

Emellett ösztönzőket is használnak bátorítás és büntetés.

Összességében a világnézet kialakításának összes módja lehetővé teszi a „pedagógus” számára, hogy egy személy szemében rögzítse a meghatározott viselkedési normákat.

Útvonalak - passzív és aktív

Amikor egy személy választ a világnézet kialakításának passzív módja, a külső feltételekre összpontosít. Ebben a kiviteli alakban az ember megpróbálja megfelelni az általánosan elfogadott szabványoknak, hogy álláspontjait, elveit, eszményeit és irányelveit a társadalom azon normáihoz igazítsa, amelyben él.

Az egyéni tulajdonságok törlődnek, így a "csorda". Személyes marad az érzelmek, amelyek bizonyos események megfigyelése során jelentkeznek.

De még az érzelmek is gyakran „tetszenek”, mert összekeverik az értékelés más tényezőivel.

A világkép kialakításának aktív módja - ez egy állandó keresés.

Egy személy tudatosan megkérdezi magát, és válaszokat keresi rájuk.

Fontos, hogy gyorsan megtaláljuk idegen befolyás jelei és az alárendelt kísérletek, az egyetlen „normához” való alkalmazkodás, hogy ne váljanak nyersanyagnak a manipulátorok kezében.

Az aktív utat választó személynek meg kell ismernie a világnézet kialakításához szükséges eszközöket és módszereket is.

És különösen fontos, hogy tisztában legyünk azzal, hogy mi a világkép.

A világnézet kialakulását befolyásoló tényezők

Rendben a világkép kialakulása:

• tapasztalat;
• metaforák
• információkat.

Információ és metaforák a külső forrásokból (oktatási intézmények, média, emberekkel való kommunikáció, saját tudáskutatás) teljes mértékben megkapjuk.

És itt tapasztalat belül érzékszervi állapotban élünk.

Tapasztaljuk és elfogadjuk / tagadjuk bizonyos ismeretek hitelességét.

világnézet - ez az első lépés a bizalomnak. Elvégre éppen egy fejlett világnézet miatt az a személy mondhatja, hogy helyesen cselekszik, mert bizonyos referenciaértékek és viselkedési minták már kialakultak a fejében.

Egy személy és szerkezete világnézete, a személyiség világnézete - a világkép kialakulása: