Hogyan lehet ellenőrizni a gyermek iskolai pszichológiai felkészültségét?

Gyermekkori óvodába járás stresszes lehetannak ellenére, hogy a gyerekeknek sokkal kevésbé vannak igények és terhek, és minden osztály játékszerûen tartják.

Az iskola egy másik kérdés. A követelmények sokkal magasabbak, és először nagyon kézzelfogható felelősséget rónak a gyermekre, ezért fontos, hogy a gyerekek készen álljanak a tanulásra.

cérna a gyermek iskolai pszichológiai felkészültsége Sok pszichológus ismételten felvetett, és sokáig vannak olyan szabványok, amelyeket minden gyermeknek be kell tartania a beiratkozáskor.

Az iskolai készség problémája

Vizsgáljuk meg a pszichológia iskolájában való gyermekkészség fogalmát.

Amikor az óvodáskor véget ér, a gyermek készen kell állnia arra, hogy pszichológiai úton haladjon egy másik szintre kölcsönhatás a társadalommal, amely az iskolába járás iránti vágyban és hajlandóságban fejeződik ki.

Átmenet az iskolába a legkevésbé fájdalmas voltés a gyermek teljes mértékben megtanulta a fejébe helyezett tudást és fejleszti a szükséges készségeket, meg kell felelnie bizonyos kritériumoknak.

Röviden, a fő iskolai készség kritériumai következő:

• társadalmi-pszichológiai készség;
• pszichofiziológiai készség;
• szellemi készség;
• motivációs készség;
• személyes készség.

A gyermek iskolába való felkészültségének legsúlyosabb kérdése akkor merült fel, amikor Oroszországban és néhány más országban hatéves korától kezdve átmenetre került a tanulásra, és nem hétből, mint korábban.

A pszichológiai készség problémája az iskolába járó gyerekek olyan szakembereket vettek részt, akik:

• K.N. Polivanova;
• T. A. Nezhnova;
• A. Wenger;
• V. S. Mukhina;
• N. I. Gutkina;
• E. E. Kravtsova.

Megvizsgálták a készség összetevőinek kapcsolatát és adtak saját értelmezést néhányuknak, saját kísérleteket végeztek.

Kutatási munkájuk lehetővé teszi a gyermekek tanításának folyamatátmert lehetőséget nyújt arra, hogy pontosan megértsük, hogyan kell működnie a gyermek elme és értelme, hogy az első osztályba való belépés után azonnal tanulhasson.

A gyermek iskolai pszichológiai felkészültségének fogalmát a videóból megtudhatja:

Oktatási érettség okai

Ha a gyermek elme és az értelem fejlettsége nem felel meg az iskola által támasztott követelményeknek, az iskolai érettségről beszélhet.

Ez egy összetett társadalmi probléma, amelynek sok oka van.

Gyermek iskolai érettség nélküli képzésének taktikája egyedileg kifejlesztett az okokat okozó okoktól függően nemcsak pszichológussal, hanem beszédterapeutával, oktatóval, pszichoterapeutával is dolgozhat.

Továbbá, a gyermeknek, aki nem elég kész az iskolába, gyakran orvosi vizsgálatokat kell lefolytatnia, hogy kizárja az agy és az idegrendszer betegségeit.

Iskolai érettség - gyakori problémamert az első osztályosok 10-12% -ában fordul elő.

Az iskolai érettség biológiai okai:

1. A gyermek prenatális fejlődése és a születési sérülések következményei során fellépő rendellenességek. A magzati fejlődés során számos negatív tényező befolyásolja a magzatot, különösen, ha az anya nem tartja be az orvos ajánlásait. A terhesség alatt átültetett fertőző betegségek, az anya rossz szokásai, a nem terhes nőknek szánt gyógyszerek, a szülés során bekövetkező sérülések - mindez zavarokat okozhat a gyermek fejlődésében. Ugyanakkor egy iskoláskor előtti korban a gyermek ugyanolyan módon alakulhat ki, mint a többi gyerek, és problémák merülnek fel, amikor az iskola elkezdi.
2. Megszerzett szomatikus rendellenességek. A fertőző betegségek szövődményei befolyásolhatják a gyermek agyi aktivitását, ezért fontos, hogy ne utasítsák el az oltást, és figyelembe vegyék az orvos ajánlásait a kezelés során. A belső szervek krónikus betegségei miatt gyengült, gyakran beteg betegek lassabban fejlődnek, mint a társaik, így további időre lehet szükség az iskola előkészítéséhez.

   Ilyen esetekben általában a szülőket felkínálják, hogy hat évesen, de hét éves korukban küldjék el a gyermeket.

Az iskolai érettség pszichoszociális okai:

1. Nemkívánatos társadalmi feltételek, asszociált család. Az alkoholtól vagy drogoktól függő szülők gyermekei általában nem kapnak kellő figyelmet, gyakorlatilag nem képzettek, megverték, és a piszkos, rosszul szellőztetett helyiségekben az élet negatívan befolyásolja a gyermek testének működését.



2. Stressz, mentális betegség, pszicho-érzelmi trauma. Minden gyermeknek sajátos jellemzői vannak a pszichének. Néhány gyermek érzékenyebb az életükben előforduló negatív eseményekre. Könnyen félnek, és sokáig nem haladnak, és komoly stressz, amely még a felnőtteknek is nehézséget okoz (drága emberek halála, akut szellemi, fizikai vagy szexuális erőszakos epizódok), jelentősen alááshatják a fejlődési képességüket és vágyukat.
3. A szülők rossz megközelítése az oktatásban: egy vagy mindkét szülő kegyetlensége, a családon belüli erőszak jelenléte, túlzott gondozás.

A helyes és időben történő korrekciós munkával az iskolai érettség kiegyenlíthető vagy teljesen megszüntethető.

Ha egy gyermeknek orvosi vizsgálat során szomatikus rendellenessége van, szüksége van rá speciális kezelés alatt állnak.

Pszichológiai hozzáállás

Pszichológiai felkészültség az iskolázásra - egy hat vagy hét éves gyermek holisztikus jellemzője, amely olyan jellemzőket tartalmaz, amelyek lehetővé teszik számára, hogy produktívan tanulhasson az iskolában társaival, hatékonyan lépjen kapcsolatba velük és a tanárral, és vállalja a hallgató társadalmi és pszichológiai szerepét.

Számos olyan összetevőt tartalmaz, amelyek figyelembe vesznek a gyermek iskolai készségének értékelése során.

szociális

A fő társadalmi-pszichológiai készségek, amelyek jelenlétében a gyermek iskolára készen áll, a következők:

1. A kommunikációs képesség. A régebbi óvodásoknak képesnek kell lenniük kölcsönhatásba lépni a társaikkal és a tanárokkal, figyelembe kell venniük a tanár utasításait, irányítaniuk kell viselkedésüket az oktatási intézményben elfogadott normáknak és a társadalom egészének megfelelően.
2. Képesség és vágy a diák társadalmi szerepének teljesítésére. Fontos, hogy részt vehessünk a tanulási folyamatban, vegyük figyelembe a társaik igényeit és produktívan dolgozzunk velük egy csapatban, ha a körülmények ezt megkövetelik.

Ha nincs társadalmi-pszichológiai készség, a gyermek nem tudja, hogyan kell megfelelően kölcsönhatásba lépni a társaikkal vagy a tanárokkal, megsérti az iskolai fegyelmet, és nem érzi kifejezetten szükségét másokkal való kommunikációra.

Az iskolai pszichológiai felkészülés szempontjai:

szellemi

A szellemi készséggel kapcsolatos alapvető készségek és képességek:

1. A verbális-logikai és figuratív gondolkodás, amely elegendő az életkorhoz. A gyermek képes megtalálni az objektumok közötti hasonlóságokat és különbségeket, az objektumok jellemzői szerinti csoportosításának képességét, a jelenségek és az objektumok közötti logikai kapcsolat megtalálásának képességét.
2. Az önkéntes figyelem szükséges szintje. A gyermek 15-20 percig képes bizonyos tevékenységek megvalósítására koncentrálni.



3. Az információ megértésének képességeamit a tanár ad ki, és használja a feladatokat.
4. Egy bizonyos mennyiségű tudás jelenléte a világról, jelenségekről, jelen van benne, a kognitív készségek kielégítő fejlődése, az iskolai oktatás szempontjából fontos alapinformációkkal való működés (a matematikával, a beszédgel kapcsolatos).

Szellemi készség - az egyik fontos, de nem az iskolai felkészültség elsődleges eleme, mivel vannak olyan esetek, amikor egy gyermeknek kora számára nagyszerű ismeretekkel rendelkeznek, de nem tudja, hogyan kell viselkednie, és alig lép kapcsolatba másokkal.

A szellemi iskolák készségéről ebben a videóban:

pszichofiziológiai

A pszicho-fiziológiai készséghez kapcsolódó készségek és képességek:

1. A finom motoros készségek elégséges fejlesztése. A ceruza, toll, olló használata.
2. A mozgások fejlett koordinációja, az űrben való navigálás képessége. A gyermek tudja, hol van a jobb, hol van, hol van a csúcs, és hol van az alja.
3. Kéz-szem koordináció. A gyermek összehangolhatja a vizuális képeket mozgásokkal; képesek elképzelni egy elemi figurát a távolságban lévő képből.

személyiség

A személyes készség a következőket tartalmazza:

1. Motivációs készség. A gyermeknek társadalmi motivációja van, célja a csapat magas pozíciójának megszerzése, a tudás és a tanulás törekvése, valamint a pillanatnyi vágyak irányítása a magasabb prioritású cél elérése érdekében.
2. Az önbecsülés és Kép vagyok. A gyermek képes felmérni saját eredményeit és a készségfejlesztés mértékét.
3. Pszicho-érzelmi érettség. Tudatosság a társadalmi normák és szabályok betartásának fontosságáról, az érzések és érzelmek ellenőrzésének képességéről, a gyönyörű szemlélődés és az új ismeretek megszerzésének képességéről.

Hogyan lehet felkészíteni a gyereket iskolába? A szülők hibái:

Az óvodáskorú gyermek oligofréniai készségének kritériumai

Az értelmi fogyatékos gyermekek képesek fejleszteni, bizonyos ismereteket elnyelni, készségeket javítani.

Pszichéjük minőségi változásokra is képes, különösen a teljes körű képzés és az oktatás jelenlétében.

Ezért fontos, hogy a pszichológiai felkészültségüket az egyéni helyzet lehetővé tétele érdekében növeljék.

A mentálisan elhanyagolt gyermek iskolai pszichológiai felkészültsége megközelítőleg ugyanazokat a kritériumokat alkalmazza, mint az értelmi hibák nélkül álló gyermek képességeinek és képességeinek értékeléséhez, és magában foglalja:

• szellemi készség. Ez a feladat a feladat elvégzésére a tanár által kiadott utasításokkal, az alapképzési készségek jelenlétével. A gyermek kefét kellően kifejleszteni kell a fogantyú tartásához és használatához;
• motivációs. A kognitív aktivitás iránti érdeklődés jelenléte, kognitív aktivitás bemutatására irányuló kísérletek;
• érzelmi és akarat. A gyermeknek képesnek kell lennie saját viselkedésének irányítására, a szabályok ismeretére és a feladatok teljesítéséből adódó nehézségek megoldására.
• Szociális és pszichológiai (főként kommunikatív szféra). A képesség arra, hogy ismeretlen felnőttekkel és társaikkal kommunikáljon, képes legyen a leckére koncentrálni.

Az is fontos, hogy képesek legyünk önmagukra szolgálni és egyszerű háztartási tevékenységet végezni.

A mentális retardációjú gyermekek (oligofrénia) tanítása az iskolában, otthon, bentlakásos iskolában:

edzés

Ahhoz, hogy egy idősebb óvodást készítsen az iskolába, ő szülői támogatás szükséges. Figyeljen egy gyermeket, nézze meg, hogyan kommunikál az ismeretlen társaikkal, hogyan reagál a felnőttekre, hogyan tart egy tollat ​​és egy ceruzát.

Kérd meg tőle, hogy készítsen néhány egyszerű tesztet, amely bemutatja az intellektusának és a kognitív készségeinek fejlettségét, és az eredménytől függően próbálja meg segíteni neki teljesítményének javítását.

Azt is érdemes megkérdezni, hogy a gyermekkel foglalkozó gondozók milyen nehézségekkel küzdenek a feladatok elvégzésében.

1. Finom motoros készségek kisméretű tárgyak (például gombok) válogatását, kötélzsinórok fonását, gyurma modellezését fejleszti ki, és úgy, hogy a gyermek egy ceruzát magabiztosabban tarthasson, a kedvenc karakterekkel színezheti, gyakrabban a rajzolás.
2. fen a számok ismerete és az űrben az orientációs készségek fejlesztése segítséget nyújt az óvodások grafikus diktálásainak.
3. Fejleszteni mentális képességek a rendszeres gyakorlat segít: ajánlja gyermekét az objektumok elhelyezésére, jellemzőiktől függően, egyszerű játékokban játszani vele, mint például „Keresse meg a felesleges”, „Mondd el egy szót”.
4. emlékezet a versek, a számok, a dalok tárolásával fejleszthető. A "Hallgassa meg és írja le" játékot: egy felnőtt felhívja az objektum szót, és a gyermek a memóriából írja le jellemzőit: szag, szín, forma. Például egy felnőtt azt mondja a "citrom" szót, és a gyermek azt mondja, hogy a citrom savanyú, sárga színű és lekerekített.

A képzés folyamán fontos figyelembe venni a gyermek igényeit, és ne tegyük a szórakoztató gyakorlatokat kemény munkába.

Ha a baba rosszul érzi magát, nem érdekel, a leckék jobb elhalasztani. És ne felejtsd el dicsérni, hogy sikerült.

Kern-Jirasek módszerének lényege

A teszt kifejlesztése Kern Yirasek A 20. század végén a 20. század végén lehetővé teszi, hogy gyorsan értékelje a gyermek iskolába való felkészültségének mértékét.

Ez magában foglalja a beszédképességek értékelését, a szellemi fejlődést, a rajzolás képességét, az önkéntes tulajdonságokat. Gyermekek egy csoportjával és egy gyermekkel is tartható.

Három feladatot tartalmaz:

1. A gyermeket felkérik, hogy rajzoljon egy embert. Amikor a rajz kész, egy felnőtt értékeli a minőségét a tesztben meghatározott kritériumoknak megfelelően, és 1 - 5 pontra helyezi a pontokat. Minél jobb az eredmény, annál kevesebb pontot kapnak.
2. Az óvodást kérte, hogy fordítsa el a lapot. Egy rövid kifejezés a hátoldalán van, és egy felnőtt kéri, hogy másolja azt úgy, mintha rajz lenne. Ezután a pontok olvashatóságától függően pontokat is adnak.
3. A pontokat egy bizonyos sorrendben rajzolják ki a lapra, és a gyermeket arra kérik, hogy pontosan másolja őket. A pontok, mint az előző feladatokban, az eredménytől függően kerülnek beállításra. A végén a pontok összege kerül kiszámításra, a felnőtt pedig következtetéseket von le.

Ez a teszt aktív óvodákban használják a gyermekek iskolai készségének felmérése.

De még akkor is, ha a gyermek nem kielégítő eredményeket mutatott rá, ezt korrigálni lehet, ha több hónapig szorgalmasan dolgozik vele.

Ha a gyermek pszichológiailag készen áll az iskolára, könnyebb lesz rá alkalmazkodni, és sikere mind a szüleit, mind magának is szívesen fogadja. Csak fontos próbálja meg támogatni a fejlesztés folyamatában.

Iskolai készenléti vizsgálatok: