Mit jelent ez az „ember kognitív szférája” fogalma?

Az „emberi kognitív szféra” kifejezést először a múlt század második felében vezették be, amikor a kibernetikus tudomány fejlődésének hátterében az első kísérleteket hajtották végre. összehasonlítva egy biorobotot összetett szerkezet.

Ugyanakkor a tudósok elkezdték próbálni szimulálni bizonyos mentális folyamatokat az emberi agyban. Ezek a kísérletek nem mindig voltak sikeresek.

Ha ez vagy a mentális folyamat sikerült modelleznie, kognitívnak hívták. Ellenkező esetben az affektív szféráról volt szó.

Ma, annak ellenére, hogy a kognitív szféra fogalma már régóta ismert volt, sokan nem rendelkeznek teljes elképzeléssel arról, hogy mi van a név alatt.

Ezért kell ezt megértenünk mi az - a kognitív szféraMit jelent ez a koncepció?

A koncepció és a lényeg

A személy kognitív szférája magában foglalja testének minden mentális funkciójacélja a tanulás és a tanulás.

Ezek a folyamatok az információk következetes és logikus felfogásán és feldolgozásán alapulnak.

Így a kognitív szféra megkülönböztető jellemzői olyan tulajdonságoknak tekintendők, mint logika és racionalitás.

A kognitív gömb bizonyos folyamatokat tartalmaz, mint például figyelem, memória, észlelés Új információ, gondolkodás, bizonyos döntések meghozatala a helyzet függvényében, logikus, kondicionált cselekedetek és befolyások a döntéstől függően.

Ezen túlmenően ezek a folyamatok csak kognitívak, ha valamilyen újdonságot kívánnak tanulni, és nem kapcsolódnak a szórakozáshoz vagy az érzelmi izgalomhoz és a szeretethez.

Mi az affektív szféra?

Az affektív szféra mindazok a mentális folyamatok, amelyek nem alkalmas modellezésre és logikai magyarázatra.

Ez azt jelenti, hogy ezek a gondolatok és akciók alapulnak érzelmi kitörésekaz érzéki kölcsönhatások önmagával, a külvilággal és más emberekkel olyan folyamatok, amelyek tükrözik a vágyakat, az érzelmi bemutatókat, a motivációkat, a tapasztalatokat, az impulzusokat.

Az affektív szféra több területet is magában foglal, mint például:

1. Belső sürgetés- a belső cselekvési vágy miatt (például, hogy váratlan ajándékot adjon a szeretett személynek, megváltoztassa a szoba belsejét, stb.).
2. Külső indíték, vagyis bizonyos körülmények által okozott bizonyos cselekmények (például, ha egy gyerek lát egy játékot, amit szeret, úgy érzi, mintha azt vette volna).
3. Külső kényszerha bármilyen körülmény arra kényszeríti a személyt, hogy ezt végezze el, vagy egy olyan akció, amely hirtelen esővel kezd, szükségessé válik menedéket keresni.
4. Belső kényszer, abban az esetben, ha bármely érzés (például félelem) kénytelen bizonyos döntést hozni, és nem hagyja el a választást.

Az érzelmi és kognitív kapcsolat

A mentálisan fejlett személy egy teljes személyiség, amelyben mind a kognitív (racionális), mind az affektív (érzelmi) szférák együttesen léteznek. Mindegyik feladatait, kiegészítve egymást.

A mindennapi életben lévő emberek többségét érzelmi, érzéki impulzusok vezérlik, azonban bizonyos helyzetben (például hivatalos feladataik végrehajtásakor) személyiségük racionális oldalát aktiválják.

Az érzelmi és kognitív szféra kölcsönhatása az, hogy még racionális cselekedetek végrehajtásakor is, az ember soha nem érzi magát, és bizonyos érzelmi impulzusok bekövetkezése esetén a legtöbb esetben logikusan megérti a cselekedeteit és azok következményeit.

Az érzelmi-szellemi mentális folyamatokról az előadásban:

Szerkezet és jelentés

A kognitív szféra értéke a lehetőségben rejlik észlelje, memorizálja, feldolgozza az új információkat és alkalmazza a megszerzett ismereteket az életed egyik vagy másik területén.

Vagyis ez az a képesség, hogy megtanulják és alkalmazzák ezeket vagy más készségeket.

A kognitív gömb különböző összetevőket tartalmaz, például:

• figyelmet;
• memória;
• képzelet.

Ezen komponensek mindegyike különböző gondolkodási folyamatok fajtái.

Ezeknek a kognitív funkcióknak mindegyikének saját definíciója, funkciója és változatossága van.

Vigyázat

Figyelem - egy személy azon képessége, hogy kiválassza a szükséges információkat (hogy azonosítsa a fontosakat, miközben feleslegessé teszi a szükségteleneket), és arra összpontosít.

Ez a funkció alapvető, mert figyelem nélkül új információk vagy ismeretek nem szerezhetők be, asszimilálhatók és feldolgozhatók.

Attól függően, hogy egy személy milyen erőfeszítéseket igényel a figyelem felvételére és fenntartására, ez a funkció több fajtára oszlik:

1. önkéntelen. Nem igényel erőfeszítést egy személytől. Ez akkor fordul elő, ha egy véletlen objektum vagy információ (például fényes jelek a boltokban) a figyelem tárgyává válik.
2. önkényes. Annak érdekében, hogy egy személy figyelmét megtartsa, bizonyos erőfeszítésekre van szükség ahhoz, hogy pontosan a kiválasztott objektumra összpontosítsunk, és szétválasszuk az összes zavaró tényezőt (például egy új témakör tanulmányozása során).
3. posleproizvolnoe. Ez az önkéntes figyelem következménye, amelyet tudatos szinten tartanak fenn (például bármely témakör mélyebb tanulmányozásával).

A figyelem bizonyos jellemzőkkel rendelkezik, mint például:

1. stabilitás, azaz az a képesség, hogy tartósan késleltessék a figyelmet egy adott objektumra. Bizonyos esetekben a személynek figyelmet kell szentelnie, amikor egy darabig elzárja az objektumot, de aztán visszatér.
2. fokú koncentráció, azaz a figyelem tárgyára összpontosító szint.
3. kötet, vagyis az az információmennyiség, amelyen egy személy egyidejűleg tarthatja figyelmét.
4. elosztásvagyis egy személy azon képessége, hogy egyszerre több különböző tárgyra is figyeljen.
5. Pereklyuchaemost, azaz a lehető legrövidebb időn belül a figyelmet felkeltő tevékenység egyik típusától való áthaladás.

emlékezet

A memória képes a fogadott információk tárolására és felhalmozására bizonyos tárgyakról, azok tulajdonságairól és általában a világ egészéről.

A személynek emlékeznie kell, mert hiányában minden alkalommal meg kell vizsgálnia a kapott információt, ami lehetetlenné tenné a tanulási folyamatot.

A következő típusú memóriák léteznek:

1. motoramelyben egy személy a tudatalatti szinten egy bizonyos mozgássorozatot (például monoton fizikai munkát végez) memorizál.
2. érzelmi. Abban az esetben, ha egy személy megemlít bizonyos érzelmeket, amelyek hasonló helyzetben merültek fel benne.
3. alakú. A konkrét képek, hangok és szagok memorizálásához kapcsolódik. Ez a fajta memória a legfejlettebb a kreatív szakmákban, például a művészekben.
4. Rövid és hosszú távú Ha a fogadott információ csak néhány másodpercig vagy hosszú ideig tárolódik.
5. Önkényes és akaratlan. Az önkényes memória egy személy erőfeszítéseit igényli, amikor egy vagy más fontos információ megjegyzésére van szüksége. A akaratlan memória akkor következik be, amikor az információ „a fejbe kerül”, függetlenül attól, hogy az ember kívánja-e.

képzelet

A képzelet tekinthető egy személy azon képessége, hogy elképzelje a végső célt, az eredményt tevékenységüket még a végrehajtásuk megkezdése előtt.

A képzelet lehetővé teszi az emberek számára, hogy gondolataikban olyan tárgyakat hozzanak létre, amelyek nem léteznek a valós világban.

És bizonyos vizualizációs készségekkel egy személy hosszú ideig tarthatja ezt a tárgyat gondolataiban, és felhasználhatja a képzeletében.

Adja meg ezt faj képzelet, mint:

1. aktívamikor egy személy a környező világ átalakítására irányuló kreatív tevékenységet végez. Ugyanakkor maga a konverter is világosan megérti tevékenységének végeredményét.
2. passzív képzelet, képek ábrázolása, messze a mindennapi valóságtól, fantasztikus képek, álmok.
3. szándékos képzelet, amikor egy személy, aki bármilyen tevékenységet végez, tudatosan megpróbálja elképzelni következményeiket.
4. véletlen. Ez például egy félig nyugalmi állapotban, álomban, kábítószeres mérgezés állapotában (hallucinációk) fordul elő. Egy személy nem tudja irányítani a fejében megjelenő képeket és gondolatokat.

Hogyan működik a képzelet? A videó pszichológiai leckéje:

Példák a kognitív folyamatokra

A kognitív funkció más racionalitás, gondolatok és cselekvések sorozata, logikája.

A kognitív folyamatok jelenleg előfordulnak olvasás.

A könyv megnyitása után a személy betűket, szavakat, új információkat érzékel, összekapcsolja azt a tudással, amelyet már létezik, összeköti a képzeletet a könyvben leírt kép megjelenítésére, különösen, ha a műalkotásról van szó.

a egy levelet különböző kognitív folyamatok is aktiválódnak. Például egy esszét írva egy személy már elképzeli, hogy mit fog írni, vagyis összeköti a képzeletet.

Emellett fontos, hogy ne idegen tárgyak ne zavarják a folyamatot, hogy elkerüljék a helyesírási, stilisztikai és egyéb hibákat (a figyelem aktiválva van).

Emlékeztetni kell arra is, hogy mit írtunk már korábban, hogy egy koherens és szép szöveget építsünk (a memória aktiválva van).

edzés, függetlenül attól, hogy milyen készségek vagy készségek szerezzenek, nem tesz bizonyos kognitív folyamatokat.

Tehát ahhoz, hogy megkapjuk a szükséges információkat, teljesen rá kell összpontosítanunk, anélkül, hogy semmit sem zavarnánk. Segít figyelem.

emlékezet a jobb megértés érdekében szükséges a kapott információ memorizálása, elhalasztása és a meglévő ismeretekhez való kapcsolása. képzelet lehetővé teszi, hogy vizualizálja magát, mi a tét.

A kognitív folyamatok nem csak az új információk megszerzése és asszimilálása szempontjából fontosak a mindennapi életben.

Például, ha egy lány megpróbál lefogyni, de egy hamburgert vagy egy darab tortát lát el előtte, úgy érzi, hogy eszik őket, de megállítja magát időben, azzal érvelve, hogy a pillanatnyi öröm elutasítja a fogyás minden fárasztó munkáját.

Hogyan határozzuk meg a kognitív szféra fejlődésének szintjét a gyermekeknél?

emberek az élet első napjaitól kezdve tanula kognitív (kognitív) folyamatok fokozatosan fejlődnek ki egy gyermekben, hosszú idő alatt.

Fontos annak biztosítása, hogy fejlettségi szintjük megfeleljen a gyermek korcsoportjának. Ellenkező esetben megfelelő intézkedéseket kell tenni.

A kognitív szféra fejlődési szintjének meghatározása a gyerekekben, különböző diagnosztikai anyagokamelyek a gyermek életkorától függően strukturáltak.

A diagnózis során a baba meghívásra kerül különböző feladatok elvégzése, amelyek megfelelnek a korának.

Minden befejezett (vagy nem teljesített) feladat után a gyermeket 1-től 4-ig kapjuk (1 - a feladat félreértése, a cél elérésének hiánya; 2 - a gyermek megpróbálja befejezni a feladatot, de sikertelen kísérlet után nem hajlandó elképzelni; 3 - a gyermek megpróbálja végrehajtani a feladatot; , és több hiba után még mindig eléri a célját, 4 - a gyerek azonnal elhárítja a feladatot).

A teszt vége után kapott pontszámokat összegezzük, és a teljes számuk jelzi ez vagy a kognitív fejlődés mértéke gyermek.

Jelentés a "Funkcionális MRI a gyermekek kognitív szférájának tanulmányozásában" című jelentésről:

Kognitív szféra - mentális folyamatok halmaza, amely logikus, racionális gondolati és cselekvési sorozatot képvisel.

Ez a terület nemcsak a képzésben és a kognitív tevékenységben, hanem a mindennapi életben is nagy jelentőséggel bír, mivel egy személy folyamatosan új információval szembesül, és képesnek kell lennie arra, hogy emlékezzen rá, valamint alkalmazza azt a gyakorlatban.

A kognitív (racionális) gömb szorosan kölcsönhatásba lép az érzelmi (affektív) egyikével. Végtére is, ember - élő lényaz ok és a logika mindig az érzésekkel és az érzelmi tapasztalatokkal együtt létezik.