Motivált személy összehasonlítható egy lézerrel: keresi a kívánt célt, röviden késlelteti az akadályokat.
Ezért, ha a tanulás rendkívül kívánatos a megfelelő motiváció megszerzése.
Ez sok energiát takarít meg, és segít megoldani a kisebb költségekkel járó nehézségeket.
Mi a tanulási motiváció?
A szó "Motive" Francia eredetű.
A pszichológiában azt az impulzusforrásokat írják le, amelyek egy személyt valamilyen cselekvésre kényszerítenek.
Ugyanakkor a motívumok tulajdoníthatók az egyén által érzékelt személyes arra kényszerítve, hogy bizonyos intézkedéseket tegyen.
Ha egyszerű, akkor ez "Fuel"aminek köszönhetően a személy folytatja a tanulást a folyamat során tapasztalt nehézségek ellenére.
Ez utóbbi magában foglalhatja mind az anyag nagy mennyiségét, mind az információ asszimilálásához szükséges képzési időszak időtartamát, valamint a rendszeresen felmerülő kísértéseket.
Más szavakkal, a tanulás motivációja egy olyan pszichofizikai folyamat, amely segít abban, hogy az egyén erőt érezhessen a kognitív folyamatra, még kedvezőtlen körülmények között is.
A tanulási motiváció problémái a pszichológiában
A motivációs szféra szükségszerűen magában foglalja a motívumok által meghatározott szükségleteket és célokat. Az ember szellemi fejlődésének legjelentősebb a szellemi szükséglet keresés és új tanulás.
Esetében tanárok vagy más mentorok inkompetenciája- az anyag tudatlanságában kifejezve, képtelensége bemutatni, vagy nem kívánatos az érdeklődés az osztályok iránt, a diákok személyiségének elnyomása és az egységes feladatok elvégzésére kényszerítve a hangos szükséglet kevésbé lesz jelentős a gyakornokok számára.
Egy egészséges gyermek mindig aktívan érdekli a világot.. Ezért a tudásvágy hiánya olyan problémát jelez, amely megakadályozza a természetes kíváncsiság megjelenését.
Fékezési tényezők lehet:
- Mentális stressz a rokonokkal, osztálytársakkal, tanárokkal, zaklatással való konfliktus miatt.
Folyamatosan várja az összecsapásokat, a nevetségességet, a fizikai bántalmazás csökkenti az új információk befogadásának képességét és megöli az érdeklődést.
- Az érdeklődés elvesztése a témábanamely korábban nagy figyelmet és erőt adott. Például, valamilyen oknál fogva a gyermek már nem érdekelt a rovarok iránt, bár tematikus enciklopédiákat tanulmányozott az ecstasy-vel több éven át, és megpróbálta kiterjeszteni a lepkék gyűjteményét. Elengedhetetlen, hogy kiderítsük, hogy a gyermek egy fontos személyének az entomológiáról szóló kihagyatlan kijelentése nem okozott-e problémát. Ha ez nem így van, akkor a legvalószínűbb, hogy a kisfiú kitágult a hobbiból, és keres egy olyan rést, amely jobban megfelel az Ön számára.
- Információ túlterhelés. Néha ez az oka az, hogy az ellenőrzött, éjjel-nappal elérhető eszközöket, és néha a tanulási folyamatban mindenki és mindenki számára indokolatlanul részt vesz.
- A külső folyamatok miatt a tanulási folyamat nehézségei. Például az utcai konfliktusban való véletlen részvétel miatt - a gyermek erős balesetet tapasztalt, kevésbé figyelmes lett az osztályteremben. Egy összetett téma áthaladása során nem tanultam meg a szükséges anyagot, és később a mulasztás befolyásolta az információk későbbi felfogását.
Motivációs besorolás
Az oktatási tevékenység külső és belső motivációja van. Amikor egy vagy mindkettőt megsértik, az oktatási anyagok felfogása nehézségekbe ütközik, vagy az új információ egyáltalán nem érdekli a tanulót.
Tehát:
- külső A motiváció az iskolában való sikerre való törekvéshez kapcsolódik, mert akkor a gyermek egy fontos társadalmi képviselője (ez lehet egy közeli személy és egy kívülálló is) büszke lesz, dicséret vagy akár irigység, törekszik arra, hogy ugyanazt a helyzetet érje el az iskolában. Ez magában foglalja a jó akadémiai teljesítmény elérését is, mivel a félelem, hogy fizikailag büntetik, vagy nem kapják meg a szokásos jutalmat. Az ilyen külső motivációt negatívnak nevezik.
- belső A motivációt a kívánság, hogy tudatában legyünk az érdeklődésre számot tartó eseményeknek, hogy képes legyen a kapott információkkal működni, egy adott területen dolgozó szakemberek között legyenek, és azonos szinten kommunikálni velük.
A második típusú oktatási kognitív motívumok hatékonyabb „üzemanyag” a tudatosság támogatása az információ sikeres asszimilálásához szükséges hangban és a szükséges készségek megszerzéséhez.
Motivációs komponens
A diákok megfelelő motivációja előnyös mindkét oldalonközvetlenül vagy közvetve részt vesz az oktatási folyamatban.
- A tanár könnyebben dolgozhat a tudás iránt érdeklődő hallgatók közönségével.
Nem zavarják a kisgyerekek folyamatát, vagy csak akkor teszik meg, ha szükséges egy kis hasznos és megérdemelt relaxációhoz.
- A tanulók új tudásért leküzdik az egészséges "kapzsiságot"ezért a nagy mennyiségek és a feladatok bonyolultsága csak aláássa és nem vonja vissza az erőt.
- A szülők nyugodtak lehetnek a gyermekek számára: egy lelkes ember nehezebb meghívni, hogy elmenjen egy leckéből vagy előadásból, hogy rossz társaságba vonjon, helyettesítsen egy antiszociális cselekményt. Ezen túlmenően, ha egy személy érdekli a tanulást, nincs szükség arra, hogy gondosan figyelemmel kísérje őt, hogy naponta százszor emlékeztesse a háztartási feladatok elvégzésének szükségességét.
Mi ad az egészséges és ésszerű motivációt a diákoknak közvetlenül??
- sokáig leegyszerűsíti a koncentrációt;
- a tudás iránti érdeklődés megkönnyíti az új asszimilációt;
- a pihenési szünet után a tanulási folyamathoz való visszatérés gyorsabb, anélkül, hogy sok belső erőt kellene költenie, ami kényszerítené magát a nehéz feladatok elvégzésére;
- felébreszti a kíváncsiságot, és különböző szögekből vizsgálja meg a feladatokat;
- segít megőrizni a kívánt hangot a tanulási folyamat végéig, és nehézségek esetén nem teszi lehetővé az út kikapcsolását;
- lehetővé teszi, hogy magabiztosabban nézzen ki a jövőre és válassza ki az aktuális szakmát.
diagnosztika
Mit kell figyelniük a felnőttekre, ha növelni szeretnék a diákok - diákok és diákok motivációját? Sok tényező van, amelyekre érdemes összpontosítani:
- Tanulmányozza a részvételi arányt.
Ne feledje azonban, hogy a diákok és a diákok tiszteletlen okokból történő alacsony befogadásának százalékos aránya jelezheti a közönség érdeklődését a témában és a tanár merevségét a tanítványokkal szemben.
- Aktív használat a modern berendezések tanulási folyamata során egyszerűsíti a tanár és a diákok közötti párbeszédet, elősegíti az utóbbi aktív részvételét a folyamatban a releváns és népszerű kommunikációs eszközök jelenléte miatt.
- Pozitív válasz egy óra elteltével végzett munkára (nem az előadás vagy a vizsgák előestéjén), őszinte érdeklődést mutat a témával kapcsolatban. Ugyanez a módszer lehetővé teszi a közönség részvételének növelését, ha az anyag bemutatása nem kötelező és mélyebb lesz, mivel nincs szükség kötelező program követésére.
Pszichológiai tanácsadás: hogyan kell motiválni tanulni?
Tanulmányozni vagy pedagógiai intézkedésként csak külső negatív motivációval kényszeríteni értelmetlenül.
Ez a neurózis kialakulásához, a különböző istentiszteletek képviselői közötti párbeszéd kialakulásának lehetőségének eltűnéséhez vezet, és teljesen elvezet a fő feladattól.
Ezért, miután megállapították, hogy csökken a tanulmányi teljesítmény, keresse meg az okot és hogyan lehet javítani.
önmaga
Hogyan motiválhatod magad tanulni? Hangoljon be egy őszinte beszélgetésbe magaddal és azonosítsa a valódi célt, amelyre elkezdtél, terveztél, vagy folytatod a tanulást. Sokak számára, különösen, ha nehéz tanulni ezen a területen, az egyik presztízs nem lesz elég.
Ha nincs esélye az intézmény megváltoztatására, fontolja meg egy másik szakterületre történő átadás lehetőségét.
- Egyértelműen határozza meg magának, hogy mit fog tenni a jövőben, miután eltöltötte az időt a tudás megszerzésére. Képzelje el a legjobb kívánságait annak érdekében, hogy jobban megértse, milyen előnyöket nyújt Ön most az idejét.
- Keresse meg a legjobb információforrásokat annak érdekében, hogy ne pazarolja az idejét a vízen.
- Keressen egy valódi vagy kitalált riválisot, hogy mielőtt az orrban viszket, meg akarja bosszút állítani.
- Keressen érdeklődő partnereket. Ha nincsenek valódiak, akkor ne felejtsük el, hogy a tisztán virtuális is érdekes ötletekkel fertőzhet, erkölcsileg támogathat és hatékony nyomokat adhat.
- A nagy mennyiségű feladatot kisebb tárgyakra szakítsa meg.
Miután legyőzte mindegyikét, jutalmazza magát a pihenéssel és valamiféle „éremmel”. Őszintén szólva ígérjen magára.
- Ne adja fel a fizikai aktivitást. A szellemi és fizikai stressz váltása egyszerűsíti a szellemi feladatok megoldását.
gyermek
A gyermek nem akar tanulni. Hogyan lehet motiválni egy diákot tanulni?
- Próbáld meg kideríteni a becsületes vallomást akadályozza meg a tanulást. Az ártalmas középiskolai huligán, a tanár szakszerűtlen viselkedése, az egyes témák iránti érdeklődés hiánya az egyik jelenség különböző okai. És ahhoz, hogy velük is foglalkozzunk, másképp kell. Ha szükséges és lehetséges, változtassa meg az iskolát.
- Segítsen meghatározni a jövőbeli terveket. iskola után. Még ha a jövőben is drasztikusan változnak, később lesz. És most fontos, hogy megmutassa a gyermeknek, hogy kívánatos a tanulási folyamatból a leghasznosabb.
- Segítség nyújtása de nem válik problémamentes varázspálcává.
- Légy példa Bemutatjuk, hogyan lehet összegyűjteni az akarat egy ökölbe, és elérni a céljait.
- A konfliktushelyzetek eredetének megértése a házban, ami fokozott pszichológiai légkört eredményez.
- Kerülje el a három "ostort", a gyermek hiúságát verte, és távolodik tőle: ne hasonlítsa össze az elért eredményeit mások győzelmével, ne szidja meg a gyermeket harmadik személyek jelenlétében, ne tegye le a megalázó címkéket.
Általánosságban elmondhatom, hogy kevésbé, dicsérj többet. De az igazi sikerhez.
tizenéves
Hogyan lehet motiválni egy tinédzser (diák) tanulását?
A nehézség minden időkre való megérkezésével megegyezzen azzal, hogy a legvalószínűbb, A tanulmányt úgy fogják felfogni, mintha kívülről szabnák ki annak érdekében, hogy a tini élete elviselhetetlen legyen.
Legyél olyan tapintatos, mint lehetséges., még akkor is, ha a gyermek megérdemel egy tisztességes, elég korbácsolást. És hogy jobban tudjunk irányítani magadat, őszintén emlékszel - hangosan, nem feltétlenül, hogy maga milyen korban volt.
- Örülj, hogy a tinédzser még mindig általában osztályokon vesz részt.
- Csatlakoztasson vele egy pár embert, akik tanulhatnak és tudják a legtöbbet kihozni tudásukból.
Nehéz a jó teljesítmény elérésére törekedni, rokonokat és barátokat keresve, akik sikeresen végzettek az egyetemeken, de akiknek nincs jó munkájuk, tisztességes és kellemes fizetéssel.
- Készíts egy személyes előadást a szakmai területen, hogy egy tinédzser megfertőzze azt a vágyat, hogy magas célokat állítson be és elérje őket.
- Támogassa a gyermeket a meghibásodás pillanataiban, keresse meg az erőt, hogy nyugodtan foglalkozzon a kimondott csatákkal.
- Ne végezzen nyitott felügyeletet, hanem tartsa az ujját az impulzuson.
- Bármilyen helyzetben, legyen egy tinédzser oldalán, mert meg kell tanulnia, hogy újra megbízhassa Önt. Most háborúban van egy idegennel, aki semmit sem tud magáról, vagy a világról, vagy arról, hogy ki lehet igazán bízni, és akitől visszafelé kell futnia. És akkor könnyebb lesz párbeszédet létrehozni a saját ismeretlen, de szeretett gyermekével.
Motiváció tanulni nem rendelkezik az állandóan szem előtt tartandó tulajdonsággal még azok is, akik meglepik másokat szellemi eredményeikkel.
De ennek köszönhetően időben felismerhetjük, hogy egyes feladatok elvesztették a relevanciájukat, vagy az információ megszűnt a jó forrásból.
Ezért a motiváció elvesztésének felfedezése nem mindig jelent problémát. Lehetséges, hogy arra utal, hogy sürgősen változtatni kell valamit az életben.
Hogyan lehet megtanulni, ha nincs motivációja:
